PRÁCTICA DOCENTE E INTELIGENCIA ARTIFICIAL - UNA PROPUESTA PARA FORTALECER LAS DECISIONES PEDAGÓGICAS EN CONTEXTO
Los equipos técnicos de Práctica Docente y Tecnología Educativa dieron inicio al dispositivo formativo "Desafíos para la Práctica Docente: la planificación didáctica mediada por IA", destinado a estudiantes residentes, docentes de los Seminarios de Práctica Docente IV y Residencia y docentes coformadores de las Escuelas Asociadas. La propuesta se enmarca en las acciones impulsadas por el Equipo de Supervisión para fortalecer las trayectorias formativas y el desarrollo profesional docente.
Los primeros encuentros se desarrollaron durante el mes de junio en las localidades de Cosquín, Río Cuarto, Cruz del Eje y Bell Ville, con la participación de supervisores/as, estudiantes residentes, docentes de Práctica Docente, ateneístas y docentes coformadores. Durante las jornadas, los/as participantes reflexionaron sobre las potencialidades y los límites de la Inteligencia Artificial en la planificación didáctica, destacando la importancia de las decisiones pedagógicas situadas y del criterio profesional docente para su integración en las prácticas de enseñanza.
En este sentido, Milagro Silva, estudiante del Profesorado de Educación Inicial de la ENS República del Perú, destacó: "Algo que no me esperaba de este encuentro es justamente poder analizar una secuencia generada por IA y ver tantos errores. Esto permitió complejizar la mirada sobre el uso que se le da actualmente en nuestra formación y el que le darán a futuro nuestros estudiantes". Asimismo, valoró especialmente los espacios de intercambio: "Mi mejor momento fue poder dialogar, debatir y construir nuevos conocimientos con mis compañeros y con los distintos institutos. Fue una jornada enriquecedora que nos deja pensando en nuestra formación a futuro".
Por su parte, Iván Zaposnick, estudiante de cuarto año del Profesorado de Inglés del ENS Arturo Capdevila, señaló que la integración de estas tecnologías exige formación y criterio profesional: "Se necesita un cierto conocimiento y criterio. No tiene que ver solamente con el uso que nosotros le damos, sino con la discusión activa de cómo entra en el aula para los chicos y cómo enfocamos nuestro conocimiento de forma pedagógica e integral, y no simplemente como una herramienta". Como desafío para la formación docente, propuso "ponerlo en diálogo y repensarlo" de manera permanente.
Otro de los momentos significativos del encuentro fue la construcción de acuerdos institucionales para un uso responsable, ético y pedagógicamente significativo de la IA en el Campo de la Práctica Docente, con vistas a su inclusión en los Proyectos Institucionales de Práctica Docente.
En relación con este aspecto, Nadia Rodríguez, docente coformadora de la Escuela ProA de la localidad de Bell Ville, junto a la residente Mariel, expresaron que el principal compromiso asumido consiste en "llevar los acuerdos construidos al interior de la institución y aplicarlos pedagógicamente en las prácticas de enseñanza".
Finalmente, Roxana Chesta, integrante del equipo de Práctica Docente de la ENS Justo José de Urquiza, destacó la importancia de seguir reflexionando sobre el oficio de enseñar en tiempos de transformaciones tecnológicas: "Nuestro desafío es acercar propuestas que entusiasmen a los estudiantes. La IA nos enriquece y es bienvenida, pero no tiene que obstaculizar nuestro desarrollo creativo".
El dispositivo tendrá continuidad durante el segundo semestre con nuevas instancias de trabajo destinadas a profundizar la reflexión sobre la planificación didáctica mediada por IA y a fortalecer los procesos de coformación entre los Institutos Superiores y las Escuelas Asociadas.
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